每日科学（第25期）——什么保护了纸
演示学生：施睿怡 指导老师：谢海鹏
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学习目标：
l 理解空气压力是怎样产生的，并有能力解释空气压力。
l 理解空气存在的证明。
l 观察和解释现象——为何纸巾在实验中不会被水浸湿。
实验原理：
l 本实验的基本原理是空气压力。高脚杯下方的空气受到压缩后，形成一个高压区域。当高脚杯倒扣进水中时，杯内的空气阻止水通过高脚杯的开口进入，因为空气对水产生了压力，这个压力就是空气压力。因此，杯内的空气保持了纸巾干燥。
材料准备：
l 透明高脚杯一只。
l 小块干净的纸巾。
l 水槽或装满水的大碗。
l 食用色素
实验步骤：
1. 先取一小块干净的纸巾，把它放在高脚杯的底部，确保纸巾覆盖住整个杯底。
2. 为了方便观察，可以先对学生解释接下来会发生什么现象，并让他们预测结果。
3. 确保高脚杯内部是干燥的，纸巾没有湿掉。
4. 将高脚杯迅速倒扣进水中，保证杯口没有露出水面。
5. 观察并记录下高脚杯内部的情况。学生可以看到，就算杯子被完全浸在水中，纸巾还是干的。
6. 仔细提出杯子，依然保持倒扣状态，以防水进入杯内。观察纸巾是否湿润
7. 将杯子斜扣入水中，放出空气，提出杯子，观察纸巾是否湿润
8. 当所有人都看到实验结果后，再次探讨空气压力的作用，并解释为什么纸巾没有湿掉。
9. 记录实验结果和结论
实验总结：
1、 从这个实验中，学生应该能够理解到空气不仅是有重量的，而且也具有压力。杯子内部的空气阻止了水的进入，这展示了尽管我们看不见空气，但它确实存在，并且对我们周围的物体有着实际的影响。引发科学好奇心：电路实验可以激发学生对科学的兴趣和好奇心，让他们主动去思考和发问。他们可能会提出一系列问题，从而促进他们对科学的进一步探索。
2、 促进学生的观察和思考能力：通过实验现象，从而推断空气存在、空气有压力的科学道理，这可以培养学生的观察力和思考能力，引导他们思考为什么会出现这样的现象。
3、 培养实验操作能力：实施这个实验需要学生进行一系列的操作，。通过实际动手操作，学生可以培养实验技能和动手能力，提高他们的实验操作水平。
