单元整体教学的思考与实践

——“龙豪问道”教育论坛研讨活动第十一期

10月8日下午，龙豪小学全体教师在龙豪问道论坛室共同参与“龙豪问道”第十一期活动。

在龙豪小学教育教学论文比赛中，有不少老师都谈到了“单元整体教学”、“大单元教学”相关的话题，我们在实际备课中也一直在提倡大单元备课。那么，究竟什么是大单元备课？应当如何进行大单元备课？今天我们邀请了三位老师给我们带来她们在教学实践过程中的思考。

首先由何丹茹主任带来主题为《“大概念”统领下的自然单元整体教学设计路径》的分享。在分享中，她以北师大版一年级下册《加与减（二）》单元为例作具体分析，从分析单元内容、明晰单元目标、确定单元主题、制定单元评价标准，阐述大概念统领下的自然单元教学设计路径。她认为，一线教师教学不必完全摒弃已有自然单元，也不必刻意整合或改变同一主题下的若干个自然单元的教学顺序，对于结构合理的自然单元，应当理清单元知识结构，找出统领单元的“大概念”，将单元整体教学设计指向学习目标，而不是为了“整合”而“整合”。

紧接是邓彩琳主任，她发言的主题是《新课标背景下“大单元”整体教学策略探究》。邓主任认为，“大单元”整体教学是搭建语文高效课堂的重要抓手。她同时提出，对比以往的一课一教的形式，依据单元主题和语文素养为重心进行外延教学，轻松愉悦的课堂氛围所发挥的作用将更为明显。在轻松的氛围下，教学活动能够顺利进行，学生学习热情也被激发出来。

最后分享的是数学科组的李燕红老师，她分享的主题是《精耕细作，深度研磨》。李老师此次发言分享了她在论文《基于“量感培养”的“面积单位”单元整体教学实践探究》撰写中的心得体会。为突破面积单位的单元教学的过程中，她研读教材、重构知识体系、确定每节课的学习目标，理清每节课、每个知识点之间逻辑关系，把握教学的暗线——渗透度量意识，同时抓住教学容易忽视的两个难点——估测和面积单位的换算。李老师认为，作为一线教师要勤读书、勤思考、多记录，把积累的工作放在平时。

三位老师的精彩分享为老师们未来进行大单元教学设计和单元整体教学实践提供了一些思路。

在活动的最后，科研处颁发了龙豪小学首届教育教学论文比赛获奖证书，分别由张三杰副校长和何丹茹主任为一、二等奖和三等奖获奖教师颁奖。